“我的孩子什么都好，可就是太霸道了!什么东西都不愿给别的小朋友玩!”

　　“就是就是，我家的也是这样，总是不愿同其他小朋友分享自己的玩具。”

　　“唉，生活中我也教呀，为什么他总是不懂得分享呢?”

　　生活中，我们总是听到过宝妈宝爸们在分享育儿心得时出现以上类似的对话，这些内容都反映出了孩子共同的特征：拒绝分享。

　　为什么几乎所有的孩子都不愿和同伴分享玩具呢?为什么让孩子学会“分享”如此困难呢?我们又该如何科学地去给孩子灌输“分享”的概念呢?我们来了解有关“分享”的知识。

　　从“拒绝分享”到“学会分享”，实际体现的是孩子社会认知的发育过程。认知，其实分为两种。我们通常说的“认知”，更多的是对物理世界的认识，即认识各种自然事物及发展变化的规律，是狭义的认知概念。广义的认知，不仅包括上述提到的认知，还包括社会认知。社会认知是指个人对他人、自我、社会关系、社会规则等社会性客体和社会现象及其关系的感知、规则的心理活动。 社会认知的内容非常广泛，也处处体现在我们的生活当中。在学校时我们的角色是“学生”，应该遵守校规校纪。

　　和认识物理世界的一般认知一样，孩子获得社会认知的过程同样遵守一定的顺序。例如，孩子要先学会数字，才能学习加法减法，学习乘法除法。孩子在认识社会关系时，也是循序渐进的，其总体趋势大概是：从认识他人到自我，再到相互关系。学龄前的儿童往往无法认识社会关系的相互性特点，在他们眼里，友谊仅仅是一种“单向制约关系”。要在4、5岁过后，儿童才能获得“观点采择”能力，能根据信息对他人的内部心理状态进行理解和推断。也就是在这个时期，儿童才能逐渐摆脱这种“自我中心”的倾向，开始站在他人的角度，理解他人的观点，同时认识到朋友是玩伴，能进行物质上的互享，而要认识到朋友之间是“相互理解与支持，能共享物质与精神等各方面”的关系时，则要等到11岁左右。

　　因此，年幼的孩子不愿和自己的伙伴分享玩具也是正常的，此时的他们或许还不具备成熟的社会认知去理解“朋友间需要分享，自私是错误的”概念。家长应多给孩子阅读有关“分享”的绘本，在孩子面前多展现“分享”行为，潜移默化地在孩子心里埋下“分享”的种子，静待其发芽，才是让孩子学会“分享”的方式。